Notre pétition passe le cap de la commission

Notre pétition passe le cap de la commission

05.09.2026

Par 8 voix pour et 3 abstentions, sans aucune voix contre, la commission recommande au Grand Conseil de prendre en considération notre pétition et de la renvoyer au Conseil d'État.

Le rapport de la Commission thématique des pétitions est signé du 18 août. Il vient d'être publié sur le site du Grand Conseil. 

La commission recommande au Grand Conseil de prendre notre pétition en considération et de la renvoyer au Conseil d'État. Le vote : 8 voix pour, 3 abstentions, aucune contre.

Ce que le rapport retient de notre demande, c'est la cellule de suivi et d'expérimentation — un lieu qui réunit enseignement, santé, formation, parents et élus, pour mesurer la tension avec des indicateurs précis, tester des mesures, évaluer, adapter. C'est exactement ce que notre délégation est allée dire le 25 juin.

La commission a aussi entendu la Direction générale de l'enseignement obligatoire (DGEO), qui a présenté son dispositif. Le rapport le dit clairement : il n'y a pas de défiance envers le département. Il y a le constat qu'un système proche de son point de saturation a besoin d'être mesuré pour être corrigé.

Un point nouveau apparaît, que nous n'avions pas demandé : la commission relève que les cours de la HEP sur l'inclusion restent facultatifs, et le regrette.

Et maintenant ? Le rapport part devant le Grand Conseil en séance plénière. Si les députés suivent leur commission, la pétition est renvoyée au Conseil d'État, qui aura trois mois pour dire au parlement quelle suite il lui donne. Nous ne connaissons pas encore la date de ce passage en plénum. Nous la communiquerons ici.

Merci à chacune et chacun d'entre vous! Sans les 2'200 signatures et les 600 témoignages, ce rapport n'existerait pas.

Lire le rapport de la commission (PDF)

Schmid Carole
Ecrit
06.09.2026, 21:31
Il faut absolument que nos politiques soient conscients du mal-être de l'école, tant les professionnels, que les élèves et les parents d'enfants à besoins particuliers. C'est là que l'inclusion ne coïncide absolument pas car à l'entrée de la 1P. des enfants ne sont pas encore diagnostiqués ou les moyens pour les accompagner ne dont pas en adéquation puisque apparemment les finances et les professionnel manquent ??Sans compter et rajouter les enfants qui dysfonctionnent par difficultés éducatives familiales, SOS écoutez les professionnels, les qualités de l'école s'essoufflent?!
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